英國女孩 Durham Girl

 戶外學習對小孩是可以有正面的影響，但是報告指出，戶外學習需要被正確地採用才能有效果。調查者發現，這個世代的童年有了急遽的變化，孩子花在戶外的時間變少了。而隨著接觸自然環境中的時間變少，對孩子的未來造成了長期的負面影響。專家們建議，「戶外學習中心」的建立不僅僅可以幫助老師，還可以促進相關政策及策略的發展 。

 長期的風險 

報告中強調，在家庭生活日漸忙碌的情況下，隨著對社會恐懼的增加，孩子接觸周遭自然環境的機會越來越少。這不僅僅是阻礙了孩子的社交技能，也冒著限制小孩生理、心理發展與幸福的風險。因此，學校不應該忽略戶外學習能作為彌補這個缺失的重要性。

英國普利茅斯大學，也是報告的合作作者Sue Waite指出：「現在正被實施的戶外學習課程，有很大部分是因為老師有意識到其重要性，才有被安排到課程中。」

「過度的重視學業成績會施壓給老師，強制他們待在教室中；這同時也意味著，孩子們少了很多對他們未來有幫助的經驗。」

 聯合的思考 

Sue Waite補充說明，報告中有很顯著的研究已正式與非正式的形式支持戶外學習，但在正是決策者意識到其中的優勢之前，戶外學習只會在教育的邊緣被實施。報告中提出了數個建議，其中包含建立整理現有成就的「策略的決策與研究中心」，來幫助提高研究與決策之間的一致性。

報告也提出了一個「二十一世紀的學生學習結果的框架」指出正常的課程也是可以經由自然環境被傳遞的。報告中的結果被分為五類：『健康的身體與心靈』、『一個可交流、有自信的人』、『一個自我領導、有創意的學習者』、『一位有效率的貢獻者』以及『一位全球公民』。

Waite告訴BBC新聞：「我們應該更清楚的描述出戶外學習的形態、宗旨以及目標。」與其到了戶外之後等待一切像魔法一樣的自行發生，活動以及戶外的體驗應要是有計劃，並以發展社交及領導技能為目的。同時，Waite也表示，若可以將戶外學習變成課程的一部份，那就不需要特別撥出課外時間去實施戶外學習了；與政策結合的話，戶外學習就變得合理、合法化，對老師來說也比較好推動。

本文譯自：Kinder M. (2016) Outdoor Learning “Boosts Children’s Development” 

Photo Credit: 攝圖網

翻譯者：I-Ting Hsieh